評(píng)論員 王紅妮

　　開學(xué)在即，又到了學(xué)生們?cè)摻蛔鳂I(yè)的時(shí)候。據(jù)“新華視點(diǎn)”報(bào)道，雖然教育部多次發(fā)文，要求克服中小學(xué)教學(xué)中的形式主義，但一些地方中小學(xué)作業(yè)依然存在形式主義問題。比如，手抄報(bào)類作業(yè)任務(wù)量仍較多，以致“代做手抄報(bào)”在電商平臺(tái)成為熱門生意，有的店鋪銷量高達(dá)20萬(wàn)單。

　　手抄報(bào)作業(yè)，本應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和審美情趣的有效途徑。然而，當(dāng)這種作業(yè)形式被過度形式化、功利化時(shí)，其教育價(jià)值便大打折扣。一些學(xué)校為了追求所謂的“成果展示”，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和興趣所在，盲目布置大量手抄報(bào)作業(yè)，甚至將其與評(píng)比、競(jìng)賽掛鉤。這樣的做法，非但沒有達(dá)到教育的目的，反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育變得“華而不實(shí)”。

　　手抄報(bào)代做現(xiàn)象的興盛，更是為教育形式主義推波助瀾。家長(zhǎng)為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，或是因自身能力有限，選擇購(gòu)買代做服務(wù)，而一些商家趁機(jī)而入，將手抄報(bào)代做變成了一門生意來(lái)經(jīng)營(yíng)。這種“買賣”行為，不僅違背了教育的初衷，破壞了教育的公平性和純潔性，更讓學(xué)生失去了鍛煉自我、提升能力的機(jī)會(huì)。

　　謹(jǐn)防形式主義讓教育變了味，讓教育回歸本質(zhì)，必須從源頭上著手。學(xué)校應(yīng)樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，摒棄功利主義思想，注重作業(yè)的合理性和有效性。在布置手抄報(bào)作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣所在，避免盲目追求數(shù)量和形式上的“完美”。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，樹立正確的教育觀念，積極參與孩子的教育過程，引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，而不是一味地包辦代替。教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)域的監(jiān)管力度，打擊代做作業(yè)等不正當(dāng)行為，維護(hù)教育的公平和誠(chéng)信。

　　只有全社會(huì)共同努力，才能克服教育中的形式主義問題，讓教育回歸本質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。